Atividade de entrevista na escola

  Há algumas postagens atrás, estive relatando os índices de reprovação, aprovação e abandono escolar da Escola Municipal Almirante Newton Braga de Faria localizada no bairro de Irajá- Rio de Janeiro fazendo parte da 5ª CRE (Coordenadoria Regional de Educação). Eu e minha amiga/dupla Larissa Santos do blog Conversas Pedagógicas de trabalhos acadêmicos estivemos na escola e tivemos a oportunidade de entrevistarmos, conversarmos um pouco com alunos, professores e orientadores gerais que fazem parte do corpo da escola, para saber e questionar diversos aspectos e pontos negativos e positivos da escola buscando entender o que ocorreu e ainda ocorre para a computação daquele índice tão baixo sobre rendimento escolar já feito anteriormente.
  Abaixo, fizemos um slide contando um pouco do resultado da nossa entrevista, espero que gostem. Até 2015! :)

Continuação/ análise do texto "Desigualdades Escolares e Desigualdades Sociais".

  

   Durante a última aula de 2014, no dia 10/12 conversamos e debatemos sobre o texto mencionado no título da postagem da autora Teresa Seabra. As desigualdades estão claras não só no texto, mas sim em toda sociedade. Desigualdades de oportunidades em diferentes áreas, ambientes como por exemplo a 'oportunidade' dada ao morador da Baixada Fluminense nunca será a mesma dada aquele que mora na Zona Sul. É preciso repensarmos nossas práticas e uma questão melhor para a vida social igualitária para todos.
   Abaixo, anexei uma charge em que ironicamente fica claro um apanhado geral desse problema tão triste que vivenciamos.

Aula 9 - Desigualdades escolares e desigualdades sociais.

Como primeira atividade desta aula, foi proposto uma análise em grupo das seguintes imagens fazendo associações com a realidade da escola pública:


 
                                           imagem 1






                               

                                        imagem 2


   Análise: Na imagem 1, chegamos a conclusão que, No canto superior esquerdo da imagem, se vê a palavra IDEB, que é justamente um dos pontos que mais chama a atenção. O IDEB é o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica, e ao ver do grupo, o que se pode observar são os alunos e professor afundando nas estatísticas do índice, pois a aprendizagem dos alunos e a eficiência do professor é avaliada a partir desse índice.
  Na imagem 2, Manolito fala de uma simpatia comercial, onde se perde mais do que se ganha. 

  Trata-se da falta de crédito do docente no aluno. O limitar, o privar que o professor impõe em sala de aula é nada mais que uma zona de conforto para o próprio professor, e quando o aluno tem o objetivo de sair desse círculo vicioso de decorar e reproduzir, o incômodo é imediato.

    Os debates que essas imagens podem trazer para nós, futuros professores, podem ser extremamente válidos para que a gente não repita os mesmo erros e saiba reconhecer que o conhecimento é recíproco, principalmente em sala de aula.

Aula 8 - Análise do vídeo, estatísticas de reprovação, aprovação e abandono escolar.

  Ainda debatendo as informações e fazendo análises das aulas 06 e 07 juntamente com a análise do vídeo da aula 8, trago aqui informações estatísticas da Escola Municipal Almirante Newton Braga de Faria, escola onde trabalho. A mesma está localizada no Município do Rio de Janeiro, bairro de Irajá - 5ª CRE.
   Durante o trabalho de levantamento dos dados, pude perceber que o índice de reprovação do 6° ano do Ensino Fundamental foi altíssimo durante os últimos três anos. A escola, não possui muitos recursos para atender de uma forma que consiga ajudar na formação do aluno e muitas vezes pude perceber uma certa 'má vontade' dos professores com crianças da rede pública que em muitas vezes rola o preconceito por morarem em favelas e são taxados, rotulados por isso.
  Abaixo, anexei um slide explicando melhor esses dados e fazendo uma rápida análise sobre o assunto. Mais a frente, em outra postagem , teremos uma entrevista breve com a diretora desta mesma escola municipal para questionar e tentar chegar a uma possível solução viável para este fantasma da reprovação e do abandono escolar!

Aulas 06 e 07 - Reprovar ou não reprovar? Problemas, debates e desafios.

 Sabemos que, refazer um ano letivo não ajuda a criança a aprender. O corpo docente tem a missão de garantir que todos avancem. A taxa de reprovação no Ensino Fundamental é de 18,7%.. chega a ser espantoso! Certa vez, para um trabalho do semestre passado pude ter o prazer de ler um dos textos do autor Bernard Lahire "Sucesso escolar nos meios populares." É algo que tem tudo a ver para pensarmos numa possível solução para esse problema do fantasma da reprovação: A instrução de políticas que modifiquem o ambiente das crianças com estruturas familiares frágeis.
  A personalidade da criança, do aluno, seu comportamento, suas ações e reações estão interligados com as pessoas que a cercam sejam membros de sua família e também do bairro que como um espaço moral, complementa a escola, sendo assim favorecendo ou dificultando o fracasso escolar.
  Grande parte deste fracasso está centrado na solidão dos alunos. Podem ser problemas familiares, um certo 'abandono' dos pais e isso afeta o aluno de uma tal forma que ele fica desacreditado de si, se isola, não conseguem construir amizades e em muitos casos o próprio docente da instituição de ensino constrói um tipo de preconceito denominado teoria crítico-reprodutivista, onde a escola é considerada como uma mera agência reprodutora das discriminações realizadas pela sociedade . As condições econômicas são necessárias para possibilitar que se  constitua uma cultura escrita familiar e outros complementos.

    Outro fator também é a obsessão familiar encima do rendimento escolar do seu filho(a). Sabemos que por mais positiva que seja a intenção, às vezes, pode vir a prejudicar. Uma grande ‘pressão’ sobre a criança pode causar sérios problemas, desestruturá-la mentalmente e psicologicamente.

    Vejo como um objetivo então, à propor solucionar e amenizar os casos de fracasso escolar entre os alunos como: superar, compensar as deficiências cognitivas e a privação cultural que esses mesmos alunos sofreram no ambiente escolar. A escola deve ser amiga da família e do bairro que a cerca. Buscando sempre a ajudar na solução dos problemas com apoio psicopedagógico e atividades para a família e toda a comunidade.   Mas, infelizmente essa teoria de tentar reverter um pouco esse caso, em muitos lugares, ainda não sairam do papel.
  Abaixo estão as matérias, links estudados:
- Repetência: Um erro que se repete a cada ano
- Taxas de Rendimento (2013) Duque de Caxias

 

Aula 05 - Debate - Projeto Político Pedagógico

  Durante a aula do dia 22/10, ocorreu um debate sobre o texto da autora Ilma Passos Alencastro Veiga  "PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO DA ESCOLA: UMA CONSTRUÇÃO COLETIVA."  Neste debate foram expostos os pontos fracos e fortes deste texto e ainda assim colocar nossas dúvidas na mesa para que as mesmas pudessem ser esclarecidas.
  Não pude comparecer a aula neste dia, porém durante a leitura do texto obtive algumas reflexões importantes sobre este assunto tão importante para o cotidiano escolar:

  - O PPP (Projeto Político Pedagógico), tem sido um objeto de estudo para professores e pesquisadores em diversos níveis de ensino em busca de sua melhoria e qualidade;

  - Este projeto define a identidade da escola e indica os caminhos para ensinar com qualidade;

  - Ele precisa ser completo o suficiente para não deixar dúvidas e flexível o bastante para se adaptar as necessidades de aprendizagem dos alunos;

  - Visar a formação mais completa de futuros profissionais do ensino e da vida;

  - Definir e organizar as atividades e os projetos educativos necessários ao processo de ensino e aprendizagem.

  Este texto nos mostra o quão importante é este projeto tanto para a vida do educador como para a do educando. Abraços e boa leitura!! :)

Aula 4 - Apresentação dos grupos

  No dia 08/10, a turma apresentou seus respectivos slides da aula 2 sobre o Ensino Fundamental e suas divergências.
  Tivemos a oportunidade de compartilhar experiências vividas por quem ja trabalha com essas classes, aprender e sobre tudo encarar todas as dificuldades que a sala de aula nos propõe.
  É sempre maravilhoso compartilhar idéias para estar sempre melhorando e inovando nossa maneira de educar.
  Compartilho com vocês um texto que uma professora do Ensino Médio Normal, em que estudei 4 anos da minha vida Instituto de Educação Carmela Dutra, e que tem tudo a ver  com os temas estudados durante a última aula:

Aula 3 - Palestra Claudia Lino

   Durante a aula do dia 01/10 nós, alunos da disciplina de EEPP IV, tivemos a oportunidade de assistir a uma palestra com a professora e orientadora pedagógica em Duque de Caxias, Claudia Lino.

   Formada em pedagogia em 1995 e mestre desde 2013, Claudia nos trouxe diversas informações sobre as concepções de ensino à prática pedagógica: alfabetização, letramento e ciclo.

   O planejamento nas séries iniciais é importante para mobilizar a aprendizagem. Aprender é ensinar com o aluno.

   Segundo Claudia, o PNAIC (Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa), só existe para avaliar os discentes, como uma 'amarração' a ter um resultado positivo.

   Trabalhar com os temas inseridos com o mundo das crianças, a fim de estimular a leitura e a escrita à partir de um material que esteja conveniente com a realidade vivida por elas.

   A leitura  compartilhada tem que ter diversidade de gêneros textuais. É direito da criança conhecer todos os tipos de textos para a mesma ter a oportunidade de gostar de todos.

* Trabalhar as consciências:

- Social;

- Cultural;

- Regional;

- Gramatical;

- Fonológica;

- ETC..

Encontramos mais informações sobre o PNAIC no site do MEC..segue o link abaixo:

http://pacto.mec.gov.br/component/content/article/2-uncategorised/53-entendento-o-pacto

Aula 2-Leitura compartilhada e elaboração de síntese esquemática.

As crianças de seis anos e as áreas do conhecimento EEPP IV 

"... O decisivo não é o prosseguimento de conhecimento em conhecimento, mas o salto que se dá em cada um deles."     (Walter Benjamin)


    Durante a aula do dia 24/09, o professor da disciplina Escola Espaço Político e Pedagógico (EEPP IV) Ivan Amaro, propôs uma atividade para que conhecêssemos melhor o Ensino Fundamental para as crianças de 9 anos e a inserção das crianças de 6 anos nas diversas áreas. Ao decorrer a atividade foram separados grupos que poderiam melhor detalhar deste assunto tão amplo.

    Meu grupo ficou responsável pelo texto: "As crianças de seis anos e as áreas do conhecimento." - Patrícia Corsino.

Abaixo segue o link para a ligação com os demais textos estudados:
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/ensifund9anobasefinal.pdf

Sejam Bem Vindos! :)

    Este blog está destinado para fins da disciplina EEPP IV do curso de Pedagogia da Universidade do Estado do Rio de Janeiro/ Faculdade de Educação da Baixada Fluminense. Aqui, teremos a oportunidade de adquirir novos métodos de aprendizagem, políticas educacionais e memorandos de cada aula presenciada neste 2º semestre de 2014. Espero que gostem!